Nên: Hướng tới chất lượng Không nên: Chạy theo số lượng và hình thức (Ở phần này tôi viết về triết lý giáo dục, hay mở rộng ra là các hoạt động nói chung, chứ không riêng cho giảng dạy toán) Từ khi tôi là sinh viên, có được các anh chị học trên “truyền” cho điều …
Một số điều nên và không nên trong giảng dạy toán (8) Read More »
Thay vì bỏ tiền ra mua một chiếc máy làm toán (calculator, còn gọi là máy tính cầm tay) đắt tiền, bạn có thể biến chiếc điện thoại di động của mình thành một chiếc máy làm toán cực mạnh, với rất nhiều tính năng mà những máy “thứ thiệt” không có. Chương trình giúp …
Mobile Maths -Biến điện thoại thành máy làm toán cao cấp Read More »
Bao nhiêu thất bại cay đắng của chúng ta trong nhiều việc, đặc biệt là trongviệc đào tạo toán học ứng dụng và ứng dụng toán học, bỏ lỡ nhiều cơ hội vươn lên, sa sút dần mà vẫn bình chân như vại, rồi đổ hết lỗi cho khó khăn khách quan và cho người …
Nên: Dạy học nghiêm túc, tôn trọng học sinh Không nên: Dạy qua quít, coi thường học sinh Điều trên gần như là hiển nhiên. Nhưng ngay trường tôi ở Pháp có những giáo sư dạy học qua quít, nói lảm nhảm học sinh không hiểu, bị học sinh than phiền rất nhiều, ai mà dạy học …
Một số điều nên và không nên trong giảng dạy toán (7) Read More »
Khóa luận tốt nghiệp về Các bài giảng bổ sung về đẳng thức lượng giác. Gv hướng dẫn: Th.s Phạm Văn Hùng ; Sv: Nguyễn Thị Thu – SP Toán 48 bai giang khoa luan tot nghiep cua 1 sinh vien.rar
Nên: Tổ chức thi cử sao cho nhẹ nhàng nhất, phản ánh đúng trình độ học sinh, và khiến cho học sinh học tốt nhất. Không nên: Chạy theo thành tích, hay tệ hơn là gian trá và khuyến khích gian trá trong thi cử. Việc kiểm tra đánh giá trình độ và kết quả học …
Một số điều nên và không nên trong giảng dạy toán (6) Read More »
Các bạn tải về nghiên cứu Ly thuyet nang cao ve ham so.pdf
“Thiên nhiên là một cuốn sách viết bằng ngôn ngữ toán học”. Đấy là câu nói nổi tiếng của Galileo. Từ thế kỷ XVII những con số và những khái niệm trừu tượng đều gắn liền với vật lý. Đâu là nguyên nhân mà vật lý lại gắn liền hữu cơ với toán học như …
Nên: Luôn luôn quan tâm đến câu hỏi “để làm gì ?” Không nên: Không cho học sinh biết họ học những thứ giảng viên dạy để làm gì, hay tệ hơn là bản thân giảng viên cũng không biết để làm gì. Quá trình học (tiếp thu thông tin, kiến thức và kỹ năng mới) là …
Một số điều nên và không nên trong giảng dạy toán (5) Read More »
Sự khám phá về thiết diện cônic (tdcn) là thuộc về các nhà hình học do Plato chủ trì tại thành phố Athens vào khoảng thế kỷ thứ 4 trước Công nguyên. Dưới sự hướng dẫn và cỗ vũ của nhà triết gia này, các nhà toán học say mê nghiên cứu các hình khối. …